課件升級(jí)公告

（課后作業(yè)示例圖）

L1啟蒙涂鴉—L5創(chuàng)作大師[3-8歲]課程新增課后作業(yè)。

課后作業(yè)的目的：根據(jù)不同階段的課程目標(biāo)、課程重點(diǎn)以及難點(diǎn)的不同進(jìn)行練習(xí)。

課后作業(yè)的意義：鞏固知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)作能力與思維，課后作業(yè)為學(xué)生提供了獨(dú)立的空間，讓學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)手法和創(chuàng)意表達(dá)。

課后作業(yè)的完成：需要家長(zhǎng)與老師共同配合，美術(shù)在前期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課后練習(xí)并不需要占用學(xué)員太多精力，每天利用好碎片化時(shí)間，多多動(dòng)筆，家長(zhǎng)只需要多多鼓勵(lì)孩子繪畫(huà)即可，閱讀是“開(kāi)卷有益”，繪畫(huà)則是“動(dòng)筆有益”。

課后作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)生完成課后作業(yè)后，在班級(jí)群中拍照發(fā)送給老師，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況給予點(diǎn)評(píng)，并給予相應(yīng)的“小獎(jiǎng)花”獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生可以通過(guò)自己的努力完成課后作業(yè)來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，去兌換自己喜歡的小禮物。

L5（創(chuàng)作大師）升L6+（動(dòng)漫）過(guò)渡期新增加L5+基礎(chǔ)線描課程

L5（創(chuàng)作大師）升L7+（素描）過(guò)渡期新增加L5+基礎(chǔ)線描課程和彩鉛訓(xùn)練課程

過(guò)渡期課程的作用：

強(qiáng)化線條運(yùn)用：線描課著重訓(xùn)練線條的粗細(xì)、輕重、疏密等變化，能讓學(xué)生更精準(zhǔn)地運(yùn)用線條來(lái)勾勒物體輪廓和形態(tài)，為動(dòng)漫和素描中的造型打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如在素描中用不同線條表現(xiàn)物體的明暗交界線。

提高形狀把握：通過(guò)對(duì)線描的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地觀察和理解物體的形狀結(jié)構(gòu)，在繪制動(dòng)漫或素描時(shí)，對(duì)人物、場(chǎng)景等的造型把握更準(zhǔn)確，減少比例失調(diào)等問(wèn)題。

銜接不同的繪畫(huà)形式：線描兼具動(dòng)漫的靈動(dòng)性和素描的寫(xiě)實(shí)性，可作為過(guò)渡橋梁使，繪畫(huà)風(fēng)格更具多樣性。

平滑課程過(guò)渡：在課程體系中，線描課能讓學(xué)生從相對(duì)簡(jiǎn)單、自由的創(chuàng)意美術(shù)階段，平穩(wěn)過(guò)渡到更具專(zhuān)業(yè)性的動(dòng)漫或素描階段，減少學(xué)習(xí)難度的跨度，讓學(xué)生更易接受和適應(yīng)。

線描課程示例圖

美育知識(shí)細(xì)分作為單元來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課程的好處：

知識(shí)結(jié)構(gòu)化：將美育知識(shí)細(xì)分后，如色彩理論、構(gòu)圖法則、藝術(shù)史等各自成單元，讓學(xué)生能清晰了解不同知識(shí)模塊，構(gòu)建起系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)框架。

便于循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單的線條知識(shí)單元到復(fù)雜的創(chuàng)作理念單元，學(xué)生可逐步深入學(xué)習(xí)，符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利于知識(shí)吸收。

增加新鮮感：豐富多樣的細(xì)分單元，如民間藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)等單元，能不斷給學(xué)生帶來(lái)新內(nèi)容、新體驗(yàn)，避免學(xué)習(xí)單調(diào)，保持學(xué)習(xí)熱情。

明確評(píng)估指標(biāo)：每個(gè)單元有明確的知識(shí)和技能目標(biāo)，如構(gòu)圖單元的構(gòu)圖合理性等，教師可依此制定具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

針對(duì)性反饋：基于單元評(píng)估結(jié)果，教師能精準(zhǔn)指出學(xué)生在各單元的優(yōu)勢(shì)與不足，如在透視單元存在問(wèn)題，可針對(duì)性給予建議和改進(jìn)方向。

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