這位硅谷天才，人工智能領(lǐng)域元老級(jí)人物此番話底氣何來(lái)？翻看他的過(guò)去，遠(yuǎn)不如眼下接二連三的政策更讓人信服。

2019年3月13日教育部公布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中透露今年將實(shí)施學(xué)生信息素養(yǎng)培育行動(dòng)。

啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。這意味著不僅是高中，中小學(xué)生也要全面普及機(jī)器人編程教育了。

2000年，北京市率先開展了中小學(xué)機(jī)器人課程教學(xué)，將機(jī)器人普及教育以科研課題形式納入到信息技術(shù)課程之中。

2001年，上海市部分中學(xué)開始以“校本課程”形式，進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)進(jìn)課堂的探索和嘗試。

2005年，哈爾濱市正式將機(jī)器人引入課堂教學(xué)，41所學(xué)校將機(jī)器人教育列為必修課。而在最近兩年，清華、北大、哈工大等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)也都相繼開設(shè)了機(jī)器人相關(guān)課程。

事實(shí)上，從2018年開始，最近一兩年時(shí)間，國(guó)家各部委就相繼高頻率推出多項(xiàng)與人工智能、機(jī)器人編程等相關(guān)的政策，鼓勵(lì)和支持學(xué)校將信息技術(shù)（含編程）納入日常課程，甚至納入到高考的選考科目中。

2018年1月

教育部頒發(fā)的《新課標(biāo)》指出：信息技術(shù)將從興趣課程變?yōu)楸匦拚n程，并大幅度提升了學(xué)生在編程、計(jì)算思維、算法方面的要求。

2018年4月

教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃強(qiáng)調(diào)通過(guò)大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。

2018年6月

江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于印發(fā)的通知》，要求在中小學(xué)普及編程教育。目前，南京市已有部分學(xué)校嘗試在一、二年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)編程、做動(dòng)畫，培養(yǎng)孩子計(jì)算思維。

2018年9月

重慶市教委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)編程教育的通知》，就加強(qiáng)中小學(xué)編程教育提出要求：小學(xué)3至6年級(jí)累計(jì)不少于36課時(shí)，各中小學(xué)至少配備1名編程教育專職教師。

2019年4月

黑龍江出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰�司�?lián)合濼喜科教的《STEAM教育人工智能通用教材》正式發(fā)行，為中小學(xué)人工智能教育落地執(zhí)行方面指明了方向。

時(shí)代在呼吁機(jī)器人教育、編程教育！機(jī)器人進(jìn)入中小學(xué)教育已經(jīng)是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。

機(jī)器人教育早已是主流了，它已經(jīng)成為孩子，繼閱讀、寫作、算術(shù)三項(xiàng)基本能力外所需掌握的第四項(xiàng)必備技能。

我國(guó)的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)正在火熱發(fā)展，教育機(jī)器人市場(chǎng)需求正在日益擴(kuò)大，機(jī)器人教育所展現(xiàn)出的價(jià)值和前景十分廣闊。在良好發(fā)展環(huán)境和利好發(fā)展因素的共同作用，我們有絕對(duì)的理由相信，未來(lái)機(jī)器人教育能夠走向成熟，迎接光明！

我國(guó)未來(lái)在人工智能、機(jī)器人時(shí)代下將扮演全球領(lǐng)導(dǎo)角色，而這一切，都要以青少年教育為依托。

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